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建議學測第15級分再細分3級 大考中心:同分超額才採用
大考中心今天表示,大學學測為了兼顧鑑別高分群考生的需求,建議可考慮於第15級分再予細分三級。若此方案證實可行,將盡快提案到大學招聯會並作決策,未來三個細分等級直接顯示於考生成績單上,提供大學端在校系發生同分超額篩選時,須進一步比序時才選用。108學年度大學個人申請,因不少熱門校系通過第一階段篩選人數大增,引發外界質疑學測鑑別度、級分是否夠用。大考中心表示,近五年學測以數學科鑑別度最好。今年對整體考生的鑑別度提升,但對高分群考生鑑別略降,是選擇兩難。. } }); } 大考中心主任張茂桂說,近五年學測國文、英文、自然、社會等四科級分擼擼杯-仿真矽膠倒模緊實挺深杯﹝雪乃﹞人數分布圖大致穩定,今年數學圖形變動相對較大,顯示低分組區分功能提升,但高分組區分功能略下降,但若單純要求穩定度,等於將過去考試視為絕對標準,不容改變,恐限制命題精進。今年數學科滿級分高達7728人,使外界質疑鑑別度。大考中心副主任鄭中平說,觀察近五年學測選擇題,以數學科平均鑑別度最好,今年數學試題對整體考生的鑑別度也有提升。但如果要區分高分群學生,就要增加偏難題目,但可能讓不少考生得分變低,甚至放棄學習,也會降低對整體考生的區別功能。張茂桂說,若真要區分出高分群學生,在考招方向、學測基本理念和15級分設計均不變的情況下,建議可考慮將第15級分再細分為三級,但應在各校篩選學生時,發生同分超額而必須進一步比序時才採用。例如,將現行的15級分再細分為15、15A與15AA三個細分組,而其他級分組則維持不變。針對高分群再行細分的做法,也出現於香港中學文憑考試,其甲類考試成績分為五個整體評級,但為了增加區辨能力以供選才,對第五級再區分為三個評級。108學年度大學個人申請,因不少熱門校系通過第一階段篩選人數大增,引發外界質疑學測鑑別度、級分是否夠用。大考中心表示,近五年學測以數學科鑑別度最好。今年對整體考生的鑑別度提升,但對高分群考生鑑別略降,是選擇兩難。本報資料照片 分享 facebook



 終結校園體罰 民團籲解聘霸凌教師


【台灣醒報記者楊蕓台北報導】「體罰老師應直接解聘。」校園體罰事件層出不窮,但學校卻常以「情緒失控」、「不小心」等理由了事,當事人僅遭申誡或記過處分。人本教育基金會13日呼籲,將「不得體罰」納入教師聘約,並建立獨立的第三方申訴機制處理體罰事件。教育部回應,目前因沒有《教師法》的法源依據,要立即將「不得體罰」納入教師聘約目前仍有困難。

儘管台灣已於2006年修訂《教育基本法》禁止校園體罰,但不當體罰事件仍層出不窮,包括去年發生國立台灣戲曲學校老師飛踢學生胸口、國小老師用熱水壺燙學生的手、有學生被罰起立蹲下,導致橫紋肌溶解症等重大體罰案例。

據統計,106年從國小至高中職,教師涉及體罰的事件共有197人,其中國小的案件就佔了一半以上,高達111人,其次為國中55人、高中職31人;教師遭受的處分部分,則以75件申誡最多,其次為記過13件、大過1件、不續聘2件。

人本教育基金會馮喬蘭表示,老師的手段再怎麼嚴重,縱使家長向學校提出申訴、提出驗傷單、甚至經法院判決故意傷害罪成立,學校總是會說老師「只是情緒失控」、「是不小心」、「都是為學生好,只是手段不對」,主管機關教育局或教育部也都說自己「沒有包庇」,彷彿只要程序完備,不論內容多離譜都不需受罰。

「體罰老師應直接解聘。」馮喬蘭說,目前體罰是透過學校教評會及考績會處理,組織中充滿利害關係人,恐出現師師相護的問題,此外,受害學生及家長沒有機會陳述狀況,若家長對學校處置不滿意,也沒有管道申訴。她呼籲,應將不得體罰應納入教師聘約,並設計獨立的第三方申訴機制處理體罰事件。

教育部國教署校安組長林良慶回應,近幾年在教育部的重視下,透過各項會議中宣導後,學校的體罰件數已有明顯的下降,《教師法》第14條也有明文規定,教師聘任後,如果涉及「體罰或霸凌學生,造成其身心嚴重侵害,得解聘、停聘或不續聘。」至於是否將「不得體罰」納入教師聘約,國教署校安科科長孫旻儀表示,目前因沒有教師法的相關依據,要立即納入仍有困難,後續會與教育部人事處討論。









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